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教师招聘考试密押试卷答案及解析(三)

发布时间:2018-07-31 来源:三月教育 浏览:288   [ ] 视力保护色:
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一、单项选择题

1.A【解析】一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力,是从事一切活动所必备的能力的综合,如记忆力、观察力等等。

2.B【解析】按照逻辑顺序,从大范围到小范围排列,依次为学期计划、单元计划、课时计划。

3.B【解析】教育是一种社会活动系统。构成教育活动的基本要素主要是教育者、受教育者(学习   者)和教育媒介(教育影响)。

4.D【解析】课外、校外教育是由学生自己组织、设计和动手,是学生自己的活动,学生是课外、校外   教育的主体,体现了课外、校外教育的自主性。

5.A【解析】法律事实是教育法律关系发生、变更和消灭的根据。

6.D【解析】“化民成俗,其必由学”出自《学记》。

7.B【解析】班主任的基本素质主要有心理素质、道德素质、知识素质和能力素质。

8.A【解析】略。

9.B【解析】习俗水平包括遵从权威与维护社会秩序的道德定向阶段。

10.B【解析】题目中描述的都属于苹果的个别属性,对个别属性的反映就是感觉,当我们把这些不同属性的感觉综合,识别出这是苹果的过程就是知觉。

11.D【解析】题干描述的是观察力的概念。

12.D【解析】其他三项是教学信息输入技能。

13.C【解析】心智技能是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式,如默读、写作、观察   等。操作技能又叫运动技能,如书写、体操、骑自行车等。

14.D【解析】班级管理的模式主要有四种:班级常规管理、班级平行管理、班级民主管理和班级目标管理。

15.C【解析】新课程改革的目标要体现新课程结构的均衡性、综合性和选择性。

16.C【解析】目标评价模式最为关键的是确定目标,其他所有步骤都是围绕目标展开的。

17.A【解析】探究的教学方法有利于中学生独立自主能力的培养。

18.B【解析】教学目标是教学的出发点也是归宿。

19.A【解析】略。

20.A【解析】马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动,坚持教育起源说。

二、多项选择题

1.   CDE【解析】职业倦怠主要表现在三个方面:情绪耗竭、去人性化和个人成就感低。

2.   CD【解析】根据信息加工与存储的内容不同,记忆可分为陈述性记忆和程序性记忆。

3.   ABCD【解析】略。

4.   ABD【解析】想象的功能有预见功能、补充功能和替代功能。

5.   ABC【解析】D、E 项属于自陈式人格测验。

6.   ABCE【解析】D 项学会生活自理和参加力所能及的家务劳动是初中阶段就应达到的目标。

7.   ABCDE【解析】此题考查的是对德育途径的理解,考生需牢记。

8.   ABCD【解析】孤僻是性格缺陷。

9.   ABCD【解析】收集资料不属于操行评定的步骤。

10.   ABCD【解析】布鲁巴奇提出了供教师参考的四种反思方法,即反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究。

三、简答题(答案要点)

1.(1)观察研究法;(2)调查研究法;(3)实验研究法;(4)个案研究法;(5)比较法;(6)行动研究法;(7)质性研究法;(8)教育叙事研究。

2.(1)教育的终身化;(2)教育的全民化;(3)教育的民主化;(4)教育的多元化;(5)教育技术的现代化;(6)教育全球化;(7)教育信息化;(8)教育具有科学性。

3.(1)培养自身良好的道德品质;(2)培养良好的认知能力和性格特征;(3)注重良好仪表、风度和行为习惯的养成;(4)给学生以良好的第一印象;(5)做学生的朋友与知己。

4.(1)依法执教是依法治国的必然要求;(2)依法执教是依法治教的重要内容;(3)依法执教是人民教师之必需。

四、案例分析题(答案要点)

(1)这位教师追求新理念下新的学习方式本身没有错,但要注意让学生自主学习,不是让学 生自由学习,不管不问,而是要有一定的方法和技巧。

(2)教师要组织教学活动。教师通常可以决定学生自主学习的环节从何时开始,在何时结束 ,并且可以明确学生开展自主学习的学习要求,甚至还可以在学生自主学习进行的过程中给予必要的时间、进度、要求等方面的提示,以确保学生自主学习的有序与有效。

(3)教师要有专业引领。教师通常可以决定学生自主学习的具体任务、学习目标等专业化内容,而且教师还可以以平等参与者的身份倾听,参与某小组、某个人的学习讨论与交流。在学生遇

到问题、无法顺利推进的时候,教师还是一位无条件的专业支持者。在学生当众交流汇报时,教师还可以以平等学习者的身份自然亲切地向学生发问,提出促使学生进一步思考的问题,或者在追问或反问中点出学生思考中存在的问题。

五、论述题(答案要点)

1.(1)人的全面发展。马克思在研究经济问题时提出了人的全面发展理论,因而要从经济学的角度去理解人的全面发展。所谓人的全面发展是指人的劳动能力,即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展,还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。

(2)旧式分工造成了人的片面发展。马克思和恩格斯通过对社会发展史的考察指出第一次社 会大分工,即城市和农村的分离,脑力劳动和体力劳动的分离,造成了人的片面发展。旧的社会生

产分工和不合理的生产关系是人的片面发展的原因。人的片面发展的基本特征是脑力劳动与体力劳动的分离和对立。

(3)机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能。资本主义机器大工业的出现与发展,

为人的全面发展开辟了道路。首先,机器大工业生产对人的全面发展提出了客观需要。其次,机器大工业生产也为人的全面发展提供了可能和条件。因为机器大工业生产创造了极高的劳动生产率和丰富的社会财富,使工人有物质条件、时间、精力去从事学习,发展自己。

(4)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。机器大工业生产所提供的人的全面发展的

可能性,在资本主义社会并不能充分地实现。只有消灭剥削,实现生产资料公有制,为全体劳动者提供物质的和精神的条件,才能使他们全面发展。社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。

(5)教育与生产劳动相结合是“造就全面发展的人的唯一方法”。马克思说:“教育与生产劳动相结合,不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法。”教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径,也是唯一途径。

2.(1)开设心理健康教育的有关课程和心理辅导的活动课;(2)在学科教学中渗透心理健康教育的内容;(3)结合班级、团队活动开展心理健康教育;(4)个别心理辅导或咨询;(5)小组辅导。

 

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信息来源: 粉笔教育
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